Biyografi
Doç. Dr. Erkan Er, Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜ) Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) Bölümünde öğretim üyesi olarak görev yapmaktadır. Lisans eğitimini ODTÜ BÖTE Bölümünde, yüksek lisans eğitimini ise ODTÜ Enformatik Enstitüsü Bilişim Sistemleri Anabilim Dalında tamamlamıştır. Doktora derecesini Amerika Birleşik Devletleri’ndeki The University of Georgia’da Öğrenme, Tasarım ve Teknoloji alanında alan Erkan Er, doktora sonrası dönemde Avrupa Komisyonu Marie Skłodowska-Curie Bireysel Araştırma Bursu (MSCA-IF) kapsamında İspanya’daki Universidad de Valladolid bünyesinde araştırmacı olarak çalışmalar yürütmüştür.
Araştırmalarında öğrenme analitiği, eğitimde yapay zekâ, büyük dil modellerinin eğitim ortamlarına entegrasyonu, diyalog odaklı akran geri bildirimi, işbirlikli öğrenme (CSCL) ve dijital platformlardaki öğrenci etkileşim modelleri üzerine odaklanmaktadır. Çevrim içi öğrenme ortamları, kitlesel açık çevrim içi dersler (MOOCs) ve video tabanlı etkileşim loglarının analizi yoluyla öğrenci davranışlarını modelleme ve süreç madenciliği üzerine yürüttüğü çalışmaları, teknoloji destekli öğretim tasarımı kuramlarına ve uygulamalarına yön vermektedir. Akademik çıktısı; Computers & Education, British Journal of Educational Technology, Assessment & Evaluation in Higher Education, Journal of Computer Assisted Learning ve Interactive Learning Environments gibi alanının önde gelen uluslararası dergilerinde yayımlanmış, 1.000’in üzerinde atıf almıştır.
Bilimsel araştırmalarını ulusal ve uluslararası fonlarla desteklenen çok sayıda projeyle sürdürmektedir. Bu kapsamda, yürütücüsü olduğu ve kitlesel ölçekte akran değerlendirmesini desteklemeyi amaçlayan Ufuk 2020 MSCA-IF projesi (WeLearn@Scale); yürütücülüğünü üstlendiği ve büyük dil modellerinin biçimlendirici akran geribildiriminde kullanımını inceleyen TÜBİTAK 3501 Kariyer Geliştirme Projesi; araştırmacı olarak yer aldığı yapay zekânın kapsayıcı yabancı dil öğretimindeki rolüne odaklanan Erasmus+ KA2 projesi (Beyond the Divide) ve büyük veri ile öğrenmeyi kişiselleştirmeyi hedefleyen ODTÜ BAP projesi (Me2Learn) öne çıkmaktadır. Bilimsel çalışmaları ve eğitime katkıları dolayısıyla 2023 yılında Bilim Akademisi BAGEP Ödülü’ne ve ODTÜ Prof. Dr. Mustafa Parlar Vakfı Yılın Eğitimcisi Ödülü’ne layık görülmüş, 2024 yılında ise Türkiye Bilimler Akademisi Üstün Başarılı Genç Bilim İnsanı Ödülü’nü (TÜBA-GEBİP) almıştır.
Akademik faaliyetlerinin yanı sıra kurumsal yönetim süreçlerinde de aktif sorumluluklar üstlenen Doç. Dr. Erkan Er, 2022–2025 yılları arasında ODTÜ BÖTE Bölüm Başkan Yardımcılığı görevini yürütmüş; 2025 yılı itibarıyla ODTÜ Eğitim Fakültesi Dekan Danışmanlığı görevine atanmıştır. Bu idari görevlerinde eğitim programlarının geliştirilmesi, kurumsal planlama ve fakülte düzeyinde stratejik süreçlerin koordinasyonuna katkı sağlamaktadır.
Doç. Dr. Erkan Er, ileri düzey veri analitiği ve yapay zekâ teknolojilerini pedagojik modellerle harmanlayarak insan merkezli, veri odaklı ve yenilikçi öğrenme ortamlarının geliştirilmesine öncülük etmektedir.
Eğitim
- 2006 ODTÜ, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (Lisans)
- 2009 ODTÜ, Bilişim Sistemleri (Yüksek Lisans)
- 2016 The University of Georgia, Öğrenme, Tasarım ve Teknoloji (Doktora)
Seçilmiş Yayınlar
- Ding, L., Rodenberg, R., Er, E., Nguyen, H., & Yoon, M. (2026). An ICAP-informed rubric for analyzing students' questions to generative AI: engagement patterns and dynamics exploration. Interactive Learning Environments.
- Coskun, A., & Er, E. (2026). Hybrid Intelligence Feedback: A Model Proposal and Preliminary Study. Journal of Computer Assisted Learning, 42(2).
- Guner, H., & Er, E. (2025). AI in the classroom: Exploring students' interaction with ChatGPT in programming learning. Education and Information Technologies, 30(9), 12681-12707.
- Er, E., Akçapınar, G., Bayazıt, A., Noroozi, O., & Banihashem, S. K. (2025). Assessing student perceptions and use of instructor versus AI-generated feedback. British Journal of Educational Technology, 56(3), 1074-1091.
- Er, E., Dimitriadis, Y., & Gasevic, D. (2021). Collaborative peer feedback and learning analytics: theory-oriented design for supporting class-wide interventions. Assessment & Evaluation in Higher Education, 46(2), 169-190.
- Ding, L., Er, E., & Orey, M. (2018). An exploratory study of student engagement in gamified online discussions. Computers & Education, 120, 213-226.
